创造力的培养

第一、创造力的培养。一个人创造能力的形成与其思维方法，思维习惯、好奇心和已有的创造方法密切相关。因此，应从以下几方面培养自己的创造能力。
（1）培养独立自主的能力。自古以来，我国推崇的严格家教，君臣父子的伦理思想，对当今仍影响颇深，这使人们的头脑里产生一种“意识定势”，或叫“思维定势”——想问题，按照一个固定的思维模式。办事情总是在一个框框里进行，不敢越雷池一步，无创新意识。这又从何谈创造行动？因此，应提倡独立思考、勇于探索的品格，它有利于提高创造能力，而依赖，盲目服从，胆怯，过度谦虚，不利于创造能力的发展。
（2）培养提出问题的能力。能提出问题，说明在动脑筋，能进行积极思维。提问题往往是人与生俱来的天性，这是一种可贵的探索求知精神，是创造的萌芽。由于知识的继承性，人们的头脑里都会形成一个比较固定的概念世界。而当某一经验与这个概念世界发生冲突时，惊奇开始发生，问题开始出现。这时，如果这个“惊奇”以及由惊奇产生的问题反作用于思维世界，那么便形成摆脱“惊奇”，消除疑问的愿望。这就是创新的渴望。惊奇摆脱了，思维世界又向前迈进一步，创造的花朵开放了，由此可看出“提出问题”是创造的重大前提。
（3）多思路回答问题。如何回答问题是创造力的直接体现。用陈旧的方法回答问题不是创造，用新的方法回答问题才是创造。但是创造要看是否经济。一般比较简单回答问题的方法才是经济的，才能以较低的成本获取较大的收益。但是解答问题的方法很多，我们必须从中找出最简单的方法。
（4）积累创造方法，深化知识也可以创造，综合知识可以创造，这是从大的方面来讲的。具体到各行各业，方法不尽相同，各有千秋。
（5）创造能力，是人类各种能力中高层次的能力，是一个比较复杂的问题。现代科学中的脑生理科学，创造工程，行为科学等，都在研究人的创造过程的内在机制问题。因此，应留意这些学科的发展。